一、科学选择读物是孩子“开口阅读”的前提为托班幼儿选择读物,有一定的特殊性。由于孩子年龄小,欣赏水平、理解及表达能力相对较弱,一般读物不太合适。应特别

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,而节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,也是音乐构成的第一要素。

当儿童面对某些具体的事物或现象时,常常会问一些“这是什么?”“那是什么?”“为什么会这样?”的问题,这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让儿童偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢?教师的指导是关键。

美术活动是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动,对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中,幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼、都倾注出来,使之成为他们自己天真的语言,他们时而自言自语,时而互相对话,表达欲望非常强烈。鉴此,我把美术活动与训练幼儿说话有机地揉合到一起,收到了比较好的效果。

《3-6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,其中艺术领域共有4个目标。艺术领域从感受与欣赏、表现与创

学前教育信息化的对象是学前教育,学前教育的对象是学龄前儿童,学龄前儿童具有非常明显的生理和心理特征。所以在学前教育信息化建设中应注意以下几方面的问题:

绘画活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力的有效手段,然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢?传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学,这种教学不要求幼儿开动脑筋,只要求他们按照教师的画法步骤临摹,这样做的弊端是显而易见的。

合理选择教学媒介,开展多种形式的教学活动幼儿教育的教学形式是多种多样的,这些形式包括讲故事、听音乐、做游戏、认识事物等,应该让愉快的、朝气蓬勃的氛围包围着幼儿。

在幼儿园语言教育活动中,有些教师要求孩子对教师提出的问题动脑筋想清楚后,再说出自己的想法和见解,但结果往往不尽如人意。孩子们要么什么也不说,要么说一些与教师问题

新课程的实施,明确提出了“尊重幼儿的学习方式,优化教与学的过程”的要求。活动中的互动就显得尤为重要。

环境保护教育应该从小抓起。通过经常持久的环保教育,使幼儿确立环保意识,形成环保观念,提高环保觉悟,增强环保责任感,成为真正的“环保小卫士”!

心理学研究证明,人在情绪低落时思维能力只有正常时的一半。因此,幼儿教师要以激荡的教学情绪,把幼儿的心理调节到最佳状态,激发幼儿学习知识弄懂事物的迫切愿望,激发思维的热情和兴趣,使幼儿处于一种积极思维的状态。

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。它对提高幼儿的语言表达能力,促进幼儿的想象能力具有积极的促进作用。然而,由于传统的故事教学模式多于互动、倾听多于想

相关研究表明:在0—3岁儿童早期的阅读中,并不等于成人给儿童提供了琳琅满目的图书,创设了丰富多彩的阅读环境,就大功告成了。

在绘画教学中,我们发现,小班幼儿较之中班、大班幼儿来说,是比较难教的,常常听到小班教师们诉说班上孩子不爱画画,或者乱涂一气,此时,老师的引导很重要。

数学游戏的可变性,是指在不改变某一游戏的目的和主要规则的前提下改变某些游戏规则,使之派生出另一个或另几个游戏。可从以下几个方面着手:1.目的相同、难度相同、角度不

教幼儿描述物体和事件,主要涉及的是谈话内容,在创造了一个使幼儿感到能自由地和其他幼儿及成人交流的环境后,教师应该把注意转向幼儿谈些什么,这样做既能支持和扩展幼儿

幼儿儿歌以其篇幅短小,内容浅近、节奏明朗深受小班幼儿的喜爱,是儿童一生中最早接触到的一种文学样式。语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富,有优美的节奏,是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。

将信息技术适当运用到幼儿园教学中,不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化,而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性,解决传统教学手段难以解决的

在户外自然情境中习得体验式的认知方式大自然是最好的课堂,自然界中富有生机的花草树木,丰富多样的虫鱼鸟兽,变化无穷的风霜雨雪,这些自然现象和动植物世界都是幼儿体验